،
أمة الله
،
بارك الله فيك
،
وأتمنى أن تضعينني في خانة المعارض لكي يكون الموضوع أعم وأتم وتكون الفائدة أشمل وأكمل
،
الكلام جميل كبحث يقدم
،
ولكن .. أين نحن من الطفل الذي هو محور العملية برمتها ؟
،
هؤلاء الذين يقدمون البحوث هي متطلبات لعملهم ملزمين بها ليعتلوا المناصب ولكن هي تنظيريه وليس تطبيقية
،
وقد حاولات أن أناضر من شارك في وضع المناهج وتهرب ، لأن فاقد الشيء لايعطيه
،
وناظرت من يعد هذه التعاميم واتضح أنه غير مقتنع بها ، فلا ننساق أو نعول عليها كثيرا
،
ولا نجعل الصفر للطفل بمساحة السبور ، فهو مدرك ويجب أن نتحسس ماذا يريد
،
نحن أميون ، لا نريد انشاءً يزيد من أميتنا
،
الطفل لايحتاج لإيجادة القراء أكثر من /
،
1- صوت الحرف 2- المد مع الممدود 3- الساكن مع ماقبله ( أي القراءة الصوتية )
،
وقبل هذا وتلك حب معلمه ( ولو استغرق من الوقت شهرا كاملا )
،
ثم البعد عن ذكر أسماء الحروف للطفل فهي معضلة القراءة وآفة التمهيدي المظللة
،
ولعلي كتبت بحث وجعلته حصريا في هذا القسم آمل الاطلاع علية وإبداء الرأي
،
أخيراً أتمنى قبول ملاحظتي القاصرة بصدر رحب
،
والعذر لآني غيور وربما أتعدى الحد من حيث لا أعلم
،
ولكن عزائي أنني أتحدث بخبرة سنين طويلة فيم يخص الطفل والقراءة .
،